Proeminência da Teorização do Desenvolvimento Profissional do Professor de Matemática dos Anos Iniciais

Autores

  • Marcelo Máximo Purificação
  • Nélia Maria Pontes Amado
  • Marcos Gomes Camilo
  • Vanessa Alves Pereira
  • Arielly Silva Resende

DOI:

https://doi.org/10.14295/aimj.v5i10.160

Resumo

Resumo: Este texto surge das discussões estabelecidas no projeto de formação de professores para o uso pedagógico de tecnologias na prática da Matemática nos anos iniciais, desenvolvido no âmbito do curso de Pedagogia do Centro Universitário de Mineiros - UNIFIMES, do grupo de pesquisa NEPEM e do Programa de Pós--Graduação em Ensino  -  (Doutorado) da Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES. Esta é uma revisão qualitativa da literatura, com base nas discussões dos autores utilizados como referências no curso de formação.

 

Palavras-chave: Desenvolvimento profissional. Ensino da Matemática. Anos Iniciais.

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Biografia do Autor

Marcelo Máximo Purificação

Pós-Doutor em Educação pela Universidade de Coimbra – Portugal. Doutor em Ciências da Religião pela PUC-Goiás, Doutorando em Ensino pela UNIVATES. Professor Titular na Fundação Integrada Municipal de Ensino Superior de Mineiros – FIMES. 

 

Nélia Maria Pontes Amado

Doutoramento em Matemática, especialidade de Didática da Matemática pela Universidade do Algarve. Professora Auxiliar da Universidade do Algarve/ Portugal.

Marcos Gomes Camilo

Mestrando em Educação pela Faculdade de Inhumas – FACMAIS. Professor da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia – Goiás.

Vanessa Alves Pereira

Mestranda em Educação pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Professora substituta no centro Universitário de Mineiros – UNIFIMES e na SEDUC/GO.

 

Arielly Silva Resende

Acadêmica do Curso de Pedagogia do Centro Unicersitário de Mineiros (UNIFIMES). 

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Publicado

2021-04-07

Como Citar

Purificação, M. M., Amado, N. M. P., Camilo, M. G., Pereira, V. A., & Resende, A. S. (2021). Proeminência da Teorização do Desenvolvimento Profissional do Professor de Matemática dos Anos Iniciais. Amadeus International Multidisciplinary Journal, 5(10), 37–50. https://doi.org/10.14295/aimj.v5i10.160

Edição

v. 5 n. 10 (2021)

Seção

Article

Licença

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